近日，四川推行中小學(xué)“春秋假”，方向?qū)?、群眾盼。關(guān)鍵不在“多放幾天”，而在“放什么、怎么放、誰(shuí)保障”。只有做到內(nèi)容硬、托底實(shí)、安全穩(wěn)、激勵(lì)準(zhǔn)，才能讓“春秋假”成為孩子成長(zhǎng)的加速器。
內(nèi)容要硬。把自然觀察、勞動(dòng)實(shí)踐、科技探究、非遺體驗(yàn)、紅色尋訪(fǎng)等做成系統(tǒng)課程，不拼活動(dòng)清單，不搞合影打卡。明確學(xué)什么、怎樣學(xué)、拿什么做證。用“目標(biāo)—任務(wù)—證據(jù)”閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去、帶著成果回。不同學(xué)段分層推進(jìn)，緊扣關(guān)鍵能力，形成可展示、可交流、可遷移的學(xué)習(xí)成果。
托底要實(shí)。托管服務(wù)要可及、可負(fù)擔(dān)、可選擇。區(qū)縣統(tǒng)籌，把青少年宮、科協(xié)、博物館、婦兒中心和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)納入“資源池”，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)補(bǔ)齊供給短板。優(yōu)先覆蓋留守兒童和困難家庭，嚴(yán)禁攤派與變相收費(fèi)。要有明晰的開(kāi)放時(shí)段、師生比和活動(dòng)清單，避免“有名無(wú)實(shí)”。
安全要穩(wěn)。把安全關(guān)口前移，形成閉環(huán)管理。目的地實(shí)行白名單，職責(zé)落實(shí)到人。交通、食品、氣象、承載量和極端天氣預(yù)案必須同步到位。建立行程可追溯、家校社直聯(lián)、保險(xiǎn)聯(lián)動(dòng)與快速響應(yīng)機(jī)制。既守住底線(xiàn)，也減輕學(xué)校顧慮，讓學(xué)生出得去、回得來(lái)、可追責(zé)。
激勵(lì)要準(zhǔn)。親子陪伴離不開(kāi)用工制度支撐。公共部門(mén)先行示范，企業(yè)通過(guò)錯(cuò)峰排班、彈性調(diào)休把倡議變成常態(tài)。對(duì)親子友好單位在評(píng)優(yōu)與政策宣介中予以正向激勵(lì)。學(xué)生端，實(shí)踐成果進(jìn)入綜合素質(zhì)檔案，可見(jiàn)化而不加分化；教師端，組織實(shí)施計(jì)入工作量與績(jī)效，多勞多得、干有所得；學(xué)校端，把實(shí)踐質(zhì)量納入辦學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向一致、長(zhǎng)期可持續(xù)。
當(dāng)然，醫(yī)藥要把三件事抓到點(diǎn)上。第一，縮小區(qū)域差距。省級(jí)平臺(tái)集中供給優(yōu)質(zhì)課程與預(yù)約名額，常態(tài)化城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、跨校共享與“流動(dòng)課程車(chē)”，資源優(yōu)先向薄弱地區(qū)傾斜，確保人人可享。第二，嚴(yán)防培訓(xùn)回潮。堅(jiān)守“嚴(yán)禁集體補(bǔ)課、嚴(yán)禁變異學(xué)科”紅線(xiàn)，常態(tài)巡查、紅黃牌通報(bào)、公開(kāi)曝光，暢通家長(zhǎng)舉報(bào)渠道，織密監(jiān)管網(wǎng)。第三，剎住形式主義。用成果展示和學(xué)習(xí)敘事替代“照片堆”，用少而精的過(guò)程性證據(jù)牽引深度體驗(yàn)，壓減無(wú)效打卡和無(wú)謂留痕。
評(píng)價(jià)要看結(jié)果，不看熱鬧。要看孩子是否更健康自信，家庭更從容有陪伴，學(xué)校更開(kāi)放有活力，社會(huì)資源更可達(dá)有溫度。這些變化要被家長(zhǎng)感知、被教師認(rèn)可、被學(xué)生樂(lè)于參與，“春秋假”就不只是日歷上的幾天，而是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的穩(wěn)定場(chǎng)景，是協(xié)同育人的有效抓手。
把每一次“春秋假”都做成一次有設(shè)計(jì)、有體驗(yàn)、有成果的學(xué)習(xí)過(guò)程。用課程化提升含金量，用普惠托底兜住民生，用閉環(huán)安全穩(wěn)住底線(xiàn)，用精準(zhǔn)激勵(lì)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。“春秋假”才能從時(shí)間安排，變成高質(zhì)量學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)景，成為孩子成長(zhǎng)的加速器。（陳文華）
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