中國新報訊（通訊員 劉威）6月20日至22日，由衡陽市教育局教師工作科、市中小學(xué)教師發(fā)展中心主辦，衡陽市第八中學(xué)、李自生高中語文名師工作室、趙力生高中語文名師工作室承辦的 “讀寫結(jié)合（1）—— 高中語文新教材研讀能力提升” 教學(xué)培訓(xùn)順利舉行。來自衡陽市城區(qū)、衡陽縣一中、二中，衡山縣岳云中學(xué)、懷化市溆浦三中等校的150余名教師齊聚一堂，通過專家講座、課例示范、互動研討等形式，共探新教材研讀與讀寫結(jié)合教學(xué)策略。
6月20日下午，開班儀式由湖南省語文特級教師、李自生名師工作室首席名師李自生主持。衡陽市八中校長唐志軍致歡迎辭，強調(diào) “以學(xué)生為中心” 的教學(xué)理念，肯定八中語文組在新教材研究中的成果，強調(diào)本次培訓(xùn)的來之不易；衡陽縣二中黨總支書記、趙力生名師工作室主持人趙力生提出 “培訓(xùn)是最大的福利”，呼吁教師以研促教；衡陽市八中教研處主任肖中秋傳達(dá)市教育局培訓(xùn)紀(jì)律要求，確保學(xué)習(xí)實效。衡陽市八中安蟬老師作為學(xué)員代表發(fā)言，承諾將研讀策略內(nèi)化于心、外化于行。
衡陽市八中單佳慧老師執(zhí)教《情入景語，妙得文心》，以 “濾鏡” 為切入點，串聯(lián)散文文本細(xì)讀與寫作訓(xùn)練，通過 “賞景 — 析情 — 遷移” 任務(wù)鏈，詮釋 “有我之境”，引導(dǎo)學(xué)生在微寫作中實踐 “以讀促寫”。
衡山縣岳云中學(xué)蔣露老師以《六國論》為例，借 “中美關(guān)稅戰(zhàn)” 熱點切入，通過 “否肯句式” 訓(xùn)練與 “切一刀、走幾步” 解析法，梳理論證邏輯，將古典文本與現(xiàn)代思辨結(jié)合，落實議論文寫作技巧。
衡陽市一中王婭老師在《答司馬諫議書》教學(xué)中，以 “課本劇” 還原辯論場景，通過 “理駁論層次 — 賞語言藝術(shù) — 摹理性表達(dá)” 任務(wù)，培養(yǎng)批判性思維，融合文言考點與寫作訓(xùn)練。
衡陽市九中伍麗老師帶來《解文析理，落筆成章》，歸納 “抓標(biāo)題、中心句、思路結(jié)構(gòu)、論證方法” 四步閱讀法，結(jié)合《說 “木葉”》分析論述邏輯，通過 “吃苦與享福” 寫作任務(wù)實現(xiàn)能力遷移。
衡陽縣一中廖呢娜老師以《探路尋徑，快速讀懂詩歌》為題，在詩歌閱讀教學(xué)中，構(gòu)建 “意象定位—情感脈絡(luò)—技法解析” 三維閱讀模型。以高考詩歌真題為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉 “寒江”“孤舟” 等典型意象，梳理詩人情感流動軌跡，讓學(xué)生運用策略解析不同題材詩作，提升考場詩歌解讀效率。
衡陽市二十中劉艷老師執(zhí)教《以問促思，快速讀懂小說》，以 “問題鏈” 驅(qū)動小說文本解讀，設(shè)計 “誰在敘事？”“矛盾因何激化？”“細(xì)節(jié)有何隱喻？” 等核心問題，采用 “小組探案” 形式，讓學(xué)生通過設(shè)問思辨快速把握小說內(nèi)核，實現(xiàn)閱讀方法的遷移應(yīng)用。
李自生老師作為培訓(xùn)組織者，全程統(tǒng)籌課程設(shè)計，其“讀寫結(jié)合” 教學(xué)理念貫穿培訓(xùn)始終，強調(diào)新教材研讀需立足單元整體任務(wù)。
曠曉輝老師（衡陽市八中語文教研組長）回顧跨校執(zhí)教經(jīng)歷，評價示范課 “文本研讀有深度、教學(xué)設(shè)計有新意”，分享八中 “立足單元、細(xì)究邏輯” 的教研經(jīng)驗。
凌均武老師（衡陽市八中語文高級教師）作《以讀悟 “言”，析 “文” 激趣》講座，針對文言文教學(xué)重 “言” 輕 “文” 現(xiàn)象，提出 “任務(wù)驅(qū)動預(yù)習(xí)法”“情境教學(xué)法” 等策略，倡導(dǎo) “以寫促讀” 提升語言能力。
湖南師范大學(xué)張良田教授解讀《新教材的編寫與研讀方略》，從教材框架、編者意圖、使用建議三方面入手，強調(diào)以 “挑戰(zhàn)性寫作任務(wù)” 結(jié)合單元研讀，提升閱讀材料的寫作價值。
長沙市一中舒斌老師帶來《讀寫結(jié)合之詩歌研讀》講座，以高考詩歌真題為例，分析命題路徑與閱讀方法，引導(dǎo)教師把握 “意脈分析”“語境解讀” 等應(yīng)考策略。
衡陽縣二中趙力生書記分享《踐行有溫度的教育》育人故事，強調(diào)關(guān)愛學(xué)生與創(chuàng)新教學(xué)并重，引發(fā)學(xué)員共鳴。
湖南省級名師周啟群帶來《讀寫結(jié)合之散文研讀》講座，以專業(yè)視角解析散文教學(xué)。他緊扣散文“形散神聚”特質(zhì)，提出“三步分析法”，即梳理脈絡(luò)、聚焦細(xì)節(jié)、結(jié)合背景，助力學(xué)生把握文本內(nèi)涵。在讀寫結(jié)合上，建議開展模仿經(jīng)典風(fēng)格、續(xù)寫情節(jié)等寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀鑒賞與寫作能力。
衡陽市一中特級教師王紅暉開展《讀寫結(jié)合之論述類文本研讀》講座，圍繞高考真題剖析命題規(guī)律，分享思維導(dǎo)圖輔助法 提升理解效率。針對讀寫結(jié)合，提出“議題式寫作訓(xùn)練”，讓學(xué)生圍繞熱點議題，借鑒論述文本論證方式寫作，增強思辨與表達(dá)能力。
衡山縣岳云中學(xué)陳立秋老師、衡陽市八中王暢老師點評單佳慧、蔣露老師的課，肯定 “情感濾鏡” 切入的創(chuàng)新性與 “肯否句式” 訓(xùn)練的實用性，認(rèn)為課堂實現(xiàn)了 “文學(xué)性與思辨性的統(tǒng)一”。
永州市一中何永順老師、岳云中學(xué)肖紅輝老師評價王婭、伍麗老師的課 “選題緊扣考點、過程驅(qū)動思維”，稱贊 “觀點句捕捉 — 邏輯鏈拆解” 閱讀法對提升文本解讀效率的指導(dǎo)意義。
衡鋼中學(xué)謝展云、衡陽市八中唐丹老師點評廖呢娜、劉艷老師的課，稱贊 “意象定位法” 系統(tǒng)能破解詩歌解讀難點，“問題鏈教學(xué)” 啟思小說思辨，實現(xiàn) “應(yīng)試策略與文本細(xì)讀融合”。
三天培訓(xùn)中，衡陽市八中作為承辦方，以 “課例示范 + 專家講座 + 校本經(jīng)驗分享” 模式，展現(xiàn)了 “三級教研體系”（名師工作室 — 教研組 — 青年工作坊）的建設(shè)成果。湖南師范大學(xué)張良田教授評價：“衡陽市八中的實踐為新教材落地提供了可復(fù)制的‘讀寫結(jié)合’方案。”
此次培訓(xùn)不僅搭建了跨校教研平臺，更推動衡陽市八中與衡陽縣二中、岳云中學(xué)、溆浦三中等校形成 “教研共同體”，通過名師引領(lǐng)、課例共享，為區(qū)域高中語文新教材研讀與讀寫教學(xué)改革注入新動能。
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