6月17日，湖南省委書記沈曉明赴婁底專題調(diào)研基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。他強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全省人民。這既是對教育工作者的明確指引，也是對我們深刻把握教育發(fā)展方向的殷切期望?；A(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，并非僅僅局限于教育資源投入的增加，更是一場涉及教育理念、教學(xué)方法、教育評價等諸多方面的深刻變革。在這一過程中，“內(nèi)外兼修”的理念顯得尤為關(guān)鍵。
“內(nèi)修”指的是基礎(chǔ)教育在內(nèi)部要素上的完善與提升。這涵蓋了教育內(nèi)容的更新迭代，教學(xué)方法的創(chuàng)新突破，以及教師隊伍整體素質(zhì)的持續(xù)提升。教育內(nèi)容的現(xiàn)代化與體系化是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。隨著社會的迅猛發(fā)展和科技的日新月異，基礎(chǔ)教育必須與時俱進(jìn)，持續(xù)更新教育內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與技能能夠適應(yīng)未來社會的需求。同時，教學(xué)方法亦需不斷革新，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)向注重學(xué)生主動性、創(chuàng)新性的探究式、實踐性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在親身實踐與深入探究中收獲真知。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育理念直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人與促進(jìn)者，是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心所在。
“外修”則側(cè)重于基礎(chǔ)教育在外部環(huán)境上的優(yōu)化與保障。這包括教育資源的均衡配置，教育評價體系的科學(xué)構(gòu)建，以及家庭教育和社會教育的有效融合。教育資源的不均衡是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，我們必須加大教育資源的投入力度，特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校的資源需求，確保每一位學(xué)生都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。同時，教育評價體系的改革亦勢在必行。我們需要打破唯分?jǐn)?shù)論的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，建立起更為科學(xué)、全面的評價體系，全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。此外，家庭教育與社會教育同樣是基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分。家長和社會應(yīng)積極配合學(xué)校教育，共同營造和諧、積極的教育氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
在“內(nèi)外兼修”的過程中，我們還應(yīng)始終關(guān)注基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)。教育的根本目的在于培養(yǎng)人，而非僅僅傳授知識?；A(chǔ)教育應(yīng)更加注重學(xué)生的德育、智育、體育、美育和勞動教育的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)具備社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代青少年。這要求我們在教育過程中始終堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
此外，我們還需重視基礎(chǔ)教育與高等教育的有效銜接?；A(chǔ)教育作為高等教育的基石，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。我們應(yīng)加強基礎(chǔ)教育與高等教育之間的溝通與合作，共同搭建人才培養(yǎng)的立交橋，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的人才支持。
教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，而基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展更是關(guān)乎國家和民族未來的關(guān)鍵所在。我們必須以更加堅定的信念、更加務(wù)實的作風(fēng)、更加有力的措施，推動基礎(chǔ)教育不斷邁向新的發(fā)展階段，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)。（本報評論員 陳文華）
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