你的學(xué)習(xí)格局有多大

(長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué)   郭桂芳)

        疫情期間，一個(gè)估摸五六歲的小女孩問媽媽：“新冠病毒長(zhǎng)什么樣??？它為什么要害我們?nèi)祟惸兀克趺春θ说模?rdquo;女兒在幼時(shí)也會(huì)經(jīng)常問我各種問題，如“天上星星為什么會(huì)眨眼呢？”“蛇為什么會(huì)脫皮呢？”“刺猬渾身都是刺，它媽媽怎么把它生出來的？它媽媽不疼嗎？”小人兒，大世界，孩子從呱呱墜地就開始睜眼看世界，眼睛里滿是純粹的好奇，腦子里不時(shí)蹦出各種“為什么”，遠(yuǎn)不止十萬個(gè)，他們對(duì)世界的探索近乎虔誠(chéng)，我想內(nèi)心也是愉悅的。這是教出來的嗎？顯然不是。這是生命自帶的求知欲，生命本身的需求，這是每一個(gè)生命都存在的生長(zhǎng)力。

        如果按這個(gè)路徑探索下去，那每個(gè)人在自己鉆研的領(lǐng)域里一定小有成績(jī)，會(huì)有各種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，社會(huì)各領(lǐng)域一定會(huì)涌現(xiàn)出大師。但后來的后來呢？2005年3月，95歲的錢學(xué)森臨終前發(fā)出三問：“中國(guó)什么時(shí)候能培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的人才？何時(shí)能培養(yǎng)出國(guó)際大師？為啥中國(guó)沒有一流大學(xué)？”“我們國(guó)家為什么出不了頂尖的科學(xué)家和人才？”錢老提出這個(gè)問題，迫切且沉重。這些年國(guó)家也高度重視教育，加快了深化教育改革的步伐。也培養(yǎng)了一批又一批高端人才，但離錢老所期盼的應(yīng)當(dāng)還有距離。

        今年4月19號(hào)，中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公為杭州即將正式返校的中學(xué)生們上了“開學(xué)第一課”，他與同學(xué)們分享了自己進(jìn)行科學(xué)研究的內(nèi)心體驗(yàn)， “我進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)三十年左右了，每一次一個(gè)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)突破在我實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的時(shí)候，我看到的時(shí)候，我的這種愉悅感是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。它是一種刻骨銘心的愉悅，怎么來描述呢？我試圖讓同學(xué)們理解，在人類歷史，浩瀚的歷史中，在宇宙長(zhǎng)河中，你們想一想，我們能留下什么？當(dāng)你在你的實(shí)驗(yàn)室里，在你的筆記本里，在你的思考過程中，有一個(gè)重大的理論突破，有一個(gè)核心的實(shí)驗(yàn)觀察，這種愉悅感，你不覺得比中了彩票大獎(jiǎng)更加不可思議嗎？這是用你自己的力量，在改變世界，在創(chuàng)造奇跡。”

        英國(guó)大學(xué)者羅素也有這種體驗(yàn)：“奇妙的學(xué)習(xí)不但能使不愉快的事變得較少不愉快，而且也能使愉快的事變得更愉快。”可是我們大多數(shù)的孩子卻沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，相反，不少學(xué)生整日為分?jǐn)?shù)提心吊膽，感覺壓力山大而對(duì)學(xué)習(xí)日益生厭，有的學(xué)生干脆回答老師：“我本來就不想讀書，是我爸媽逼我來的。”返校后有位學(xué)生很坦誠(chéng)地說：“放假三個(gè)月在家，懶散慣了，回到學(xué)校很不適應(yīng)，上課老走神。結(jié)果很多題不會(huì)做，那我這樣下去，會(huì)越來越糟糕，肯定考不上高中，考不上高中就更上不了大學(xué)，那我讀下去還有什么用呢？我都有點(diǎn)想放棄了。”這種學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)觀是個(gè)案嗎？當(dāng)然不是。前幾天對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有一問是“你在學(xué)習(xí)中遇到的困惑有哪些？”初三年級(jí)就有48%的學(xué)生答“學(xué)習(xí)方向不明確”，45%的學(xué)生“注意力難以集中”，40%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的期望高，有壓力。

        孩童的天真好奇，錢老的臨終追問，施一公的激情滿懷，我們?cè)S多學(xué)生的厭學(xué)與迷茫，無不拷問著我的靈魂，讓我陷入沉思，我挖掘我所有潛能去探尋。作為基礎(chǔ)教育的管理者，我們到底可以從哪些方面去突破呢？我知道原因是多方面的，現(xiàn)狀的改變也非一朝一夕，今天我試著從學(xué)習(xí)觀的視角去尋求一些突破，給迷茫的孩子和焦慮的家長(zhǎng)思想上松松綁。我認(rèn)為學(xué)習(xí)也有長(zhǎng)寬高，不是狹隘的，而是有格局的。

        有的人把學(xué)習(xí)短視化了，殊不知學(xué)習(xí)是有長(zhǎng)度的。

        對(duì)于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度，我有兩種理解。一種理解是，學(xué)好一門知識(shí)，練好一門技能，解決一個(gè)問題，取得一項(xiàng)成績(jī)，都不是一蹴而就的，需要持之以恒，日積月累，厚積薄發(fā)。 “習(xí)”的繁體寫法為“習(xí)”，這是一個(gè)會(huì)意字，《說文解字》里說：“習(xí)，數(shù)飛也。”“習(xí)”也就包含了反復(fù)練的意思。所以這個(gè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度是指要舍得花時(shí)間，舍得不斷付出，是一個(gè)持續(xù)的過程，需要學(xué)習(xí)者有耐心有毅力。

        荀子是如何勸學(xué)的？曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這就告訴我們，路在腳下，靠我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走出來，沒有捷徑，不要僥幸，不畏艱難，不怕曲折，堅(jiān)忍不拔地干下去，才能最終達(dá)到勝利的彼岸，也許夢(mèng)想終究無法實(shí)現(xiàn)，但也會(huì)離夢(mèng)想越來越近，不管能走多遠(yuǎn)，但至少離開了原地，看到了不一樣的風(fēng)景。持續(xù)地努力，學(xué)習(xí)就有了長(zhǎng)度。

        有的學(xué)生背書靠強(qiáng)記，一時(shí)過關(guān)就不理會(huì)了，結(jié)果沒過幾天就忘得一干二凈，還給自己找個(gè)理由，說記憶力差，甚至還怪遺傳基因不好。遺忘的規(guī)律告訴我們需要及時(shí)溫習(xí)才能鞏固，何況溫故還可以知新呢？書讀百遍其義自見。還有一種情況，努力一段時(shí)間，就急于想看到成績(jī)，恨不得一口吃成個(gè)胖子。如果沒看到成績(jī)或遇到困難就想放棄，半途而廢，甚至開始自我懷疑，自我否定，那也很難取得成就。袁隆平多年專注研究雜交水稻，結(jié)果上十年的努力，看到的是禾苗長(zhǎng)高了，但水稻的產(chǎn)量并沒有提高，其他成員放棄了，而他選擇默默地堅(jiān)持探索，終成“雜交水稻之父”，如果當(dāng)年也氣餒了，那就沒有今天影響世界的袁隆平了。當(dāng)還沒看見成效時(shí)，有時(shí)還要看看學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度夠不夠。

        學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的另一種理解是，學(xué)習(xí)將伴我們終身，是我們一生的好朋友，而不是學(xué)一陣，學(xué)一時(shí)，學(xué)一段，要與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己。而現(xiàn)狀是很少有人保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的學(xué)生要考試了就學(xué)，臨時(shí)抱佛腳，平時(shí)雖然每天上課做作業(yè)兩不誤，但很少真正動(dòng)過腦筋用過心。有的學(xué)生考上大學(xué)就不學(xué)了，甚至高三畢業(yè)就把書泄怨般地統(tǒng)統(tǒng)毀掉，到大學(xué)更是迫不及待地好好出去瀟灑。有的學(xué)生大學(xué)還是好好念，因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，找份工作不容易，還是要拿點(diǎn)東西給人家看的。但是走上工作崗位后，很多人忙于各種事務(wù)，樂于杯觥交錯(cuò)，疲于家庭瑣事，書早已束之高閣遠(yuǎn)離自己視線，靜下心來學(xué)習(xí)已經(jīng)很奢侈也很無奈。

        關(guān)于終身學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)。1939年，毛澤東同志在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上作了深刻地闡述，“隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。過去學(xué)的本領(lǐng)只有一點(diǎn)點(diǎn)，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了。好像一個(gè)鋪?zhàn)樱緛頄|西不多，一賣就完，空空如也，再開下去就不成了，再開就一定要進(jìn)貨。我們干部的“進(jìn)貨”，就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這是我們?cè)S多干部所迫切需要的。”在日新月異的今天，更要樹立終身學(xué)習(xí)觀，否則，隨著社會(huì)智能化程度越來越高，別說在工作中遭淘汰，就連生活都會(huì)存在困難。

習(xí)近平同志也不斷強(qiáng)調(diào)要依靠學(xué)習(xí)走向未來，“當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新周期大大縮短，各種新知識(shí)、新情況、新事物層出不窮。有人研究過，18世紀(jì)以前，知識(shí)更新速度為90年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識(shí)更新加速到3至5年翻一番。近50年來，人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過去3000年的總和還要多。還有人說，在農(nóng)耕時(shí)代，一個(gè)人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。”時(shí)代的發(fā)展需要我們不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，才能贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。